Ganzheitliches Lernen ist fächerverbindendes Lernen
Fächerverbindendes Lernen ist im Schuljahresrhythmus fest verankert. Ausgehend von aus den Rahmenlehrplänen abgeleiteten Projektthemen werden fächerübergreifende und fachspezifische Kompetenzziele für Schülerinnen und Schüler abgeleitet. Diese Zielorientierung erhöht die Zielklarheit und fördert die Motivation. Die inhaltliche Arbeit erfolgt im Fachunterricht und in Freiarbeitsphasen. Ergebnisse werden in der Schulöffentlichkeit präsentiert und durch Feedbackformen reflektiert. Fächerverbindendes Lernen stellt hohe Anforderungen an eine enge Teamarbeit und beständige Kommunikation zwischen den Lehrerinnen und Lehrern.
Übersicht Projekte
| Jahrgang | Thema | Fächer |
| 7 | DaVinci-Projekt | Geschichte, Deutsch, Physik, Biologie, Kunst |
| 7 | Fremde Kulturen | Sprachen, Musik, Kunst, Deutsch, Erdkunde, LER |
| 8 | Ich-Körper und Gefühle | Biologie, Deutsch, Musik, Kunst, Sport, LER |
| 8 | Herausforderung | |
| 9 | Facharbeit zu einem selbstgewählten Thema | alle Fächer |
| 9 | Ich als Konsument | Erdkunde, Musik, LER, Politische Bildung, Deutsch |
| 10 | naturwissenschaftliches Projekt | Biologie, Chemie, Physik |
Projektwoche GeWi Jahrgang 9 - "Blut in meinem Handy"
In der diesjährigen Projektwoche untersuchten die Schüler und Schülerinnen des 9.Jahrgangs den Lebenszyklus eines Handys - von der Rohstoffgewinnung über die Produktion, den Handel und die Handynutzung. Danach wählten sie sich einen Aspekt aus und beleuchteten diesen näher und kritisch. Es sind Spiele, Podcasts, ein Song, Erklärvideos und Comics entstanden. Hier sind zwei ausgewählte Comics.
Demokratie erleben – Geschichte kreativ gestalten
Projekttag JG 11
Comic-Workshop im historisch-politischen Kontext: „89/90…, wenn alles anders wird! Jugendliche zeichnen Umbruchsgeschichte(n)“
Workshop zur Demokratiebildung im 11. Jahrgang
Der 11. Jahrgang unserer Schule nahm an einem zweitägigen Workshop zum Thema Demokratiebildung teil. Im Mittelpunkt standen dabei die historischen Ereignisse der Jahre 1989/90, insbesondere der Mauerfall, sowie ein Vergleich der unterschiedlichen wirtschaftlichen Systeme von DDR und BRD (Planwirtschaft und Marktwirtschaft). Darüber hinaus wurden die tiefgreifenden Lebensveränderungen und gesellschaftlichen Umbrüche thematisiert, die diese Zeit für viele Menschen mit sich brachte.
Am ersten Workshoptag wurden grundlegende inhaltliche Fragen erarbeitet. Ein besonderer Schwerpunkt lag auf den sehr eindrucksvollen Zeitzeugengesprächen: Herr Frank Otto und Herr Hans-Georg Baaske berichteten persönlich von ihren Erlebnissen und Erfahrungen aus dieser Zeit und ermöglichten den Schülerinnen und Schülern einen emotionalen und authentischen Zugang zur Thematik.
Am zweiten Tag setzten sich die Lernenden kreativ mit ihren Eindrücken auseinander, indem sie die gewonnenen Erkenntnisse in Form von Comics darstellten. Unterstützt wurden sie dabei von Herrn Borchers sowie zwei professionellen Comiczeichnern.
Durch die Teilnahme am Workshop wurden vielfältige fachliche, methodische, soziale und kreative Kompetenzen gefördert. Die Schülerinnen und Schüler erweiterten ihre historische und politische Sachkompetenz, insbesondere im Hinblick auf demokratische Strukturen, wirtschaftliche Systeme und gesellschaftliche Umbruchsprozesse.
Darüber hinaus stärkten sie ihre Urteils- und Reflexionskompetenz, indem sie unterschiedliche Perspektiven – insbesondere durch die Zeitzeugengespräche – einordneten und kritisch reflektierten. Die kreative Umsetzung der Inhalte in Form von Comics förderte sowohl die Medien- und Gestaltungskompetenz als auch die Fähigkeit, komplexe Sachverhalte adressatengerecht darzustellen.
Nicht zuletzt wurden soziale Kompetenzen wie Teamarbeit, Empathie und Kommunikationsfähigkeit sowie die Demokratie- und Partizipationskompetenz gestärkt, indem die Schülerinnen und Schüler sich aktiv mit historischen Erfahrungen und deren Bedeutung für die Gegenwart auseinandersetzten.
S.Weege
